Das DiLab-Konzept

Das DiLab verfolgt mit dem „Approximations-of-Practice-Ansatz“ das Ziel, Theorie und Praxis in der Lehrer*innenbildung besser zu verbinden. Damit wird auf aktuelle Befunde aus der Forschung reagiert, wonach ein bloßes Mehr an Praxis nicht unbedingt zu einem Mehr an beruflicher Handlungsfähigkeit führt. Ein auf praktische Erfahrung verengtes Praxisverständnis reduziert sie oft auf berufliches Handeln und vergisst die handlungsrelevante Bedeutung berufstypischer Wahrnehmungs- und Interpretationsmuster, die Lehrkräfte als Berufsgruppe teilen.

In typischen DiLab-Seminaren entwickeln Studierende alternative Handlungsoptionen und erarbeiten und diskutieren berufstypische Deutungen von Praxis. Der Komplexitätsgrad steigt dabei im Studium an: Von einfachen handlungsdruckentlasteten Übungen bis zur selbstständigen Durchführung einer Unterrichtsstunde erwerben die Studierenden schrittweise Handlungskompetenzen. Praxiserfahrungen werden somit schrittweise und in komplexitätsreduzierender Form erfahrbar gemacht und reflektiert, damit kritische Distanz möglich wird und die Praxis evidenzbasiert analysiert werden kann.